高校品牌化形象下，應采用多元化的定位宣傳高校的綜合形象?，F階段關(guān)于高校品牌 形象的建構體現在：宣傳視點(diǎn)下的高校整體形象與營(yíng)銷(xiāo)視點(diǎn)下的高校整體形象。對于宣傳 視點(diǎn)下的高校整體形象，通常會(huì )把高校各個(gè)功能模塊進(jìn)行組結。而營(yíng)銷(xiāo)視點(diǎn)下的高校形象 宣傳片是把高校整體形象當做商品進(jìn)行推銷(xiāo)，通常情況下會(huì )把高校歷史發(fā)展、科研團隊、 師生資源、環(huán)境因素、生活情境、未來(lái)展望進(jìn)行綜合，進(jìn)而凝練出高校的精神內涵。高校 宣傳人員將利用多元化的傳播手段對高校精神內涵進(jìn)行解讀。所以對于宣傳性的高校形象 宣傳片傾向于信息的傳遞，而對于營(yíng)銷(xiāo)性質(zhì)的高校形象宣傳片傾向于文化的傳遞，同時(shí)又 與藝術(shù)化的手法相結合，力求每一次宣傳策劃挖掘一個(gè)主題, 抓住一個(gè)關(guān)鍵, 突出一個(gè)重 點(diǎn)，進(jìn)而達到傳播效果最佳化。39
高校品牌是高校發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)，是高校形象的縮影，也是高校綜合實(shí)力的集中體現。 綜合千部高校形象宣傳片中形象品牌塑造，高校工作者應著(zhù)力從五個(gè)方面入手樹(shù)立高校品 牌形象：
① 高校形象的理念體系：大學(xué)精神、人文情懷、社會(huì )價(jià)值觀(guān)、文化觀(guān)等。
② 高校形象的行為體系：教師教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生學(xué)習、生活、文體活動(dòng)行為，以及師 生公共活動(dòng)行為。
③ 高校形象的視覺(jué)體系：學(xué)習情境、授課情境、科研情境、生活情境、綜合實(shí)踐活 動(dòng)情境等。
④ 高校形象的聽(tīng)覺(jué)體系：背景音樂(lè )、現場(chǎng)聲、方言、戲曲、獨白等。
⑤ 高校形象的環(huán)境系統：建筑、設施、風(fēng)光等。

一、文化思潮與藝術(shù)演繹的形象塑造

 
高校形象宣傳片作為高校視覺(jué)文本中最直接、最具體的媒介載體，彰顯著(zhù)校園文化、 生活、情感等領(lǐng)域的理念訴求。如何打造高校對外形象良好口碑，成為高校內涵形象精髓 表現與意義生成的關(guān)鍵。根據約翰·菲斯克的符碼系統理論表述，對直接意指層面的分析 要求用一個(gè)具體的意義來(lái)描述所看和所聽(tīng)到的內容。40所以對于高校而言，形象化語(yǔ)言構建 的宣傳片凸顯高校內涵價(jià)值顯得尤為重要。
（一）提煉大學(xué)精神，構建文化精髓 大學(xué)精神是高校思想理念系統核心體現，其中體現在辦學(xué)理念、教育目標、發(fā)展策略、
培養計劃和校園文明等多領(lǐng)域、多層次方面。當今，我國高等教育重視程度逐漸得到提高， 高等院校形象塑造是高校發(fā)展的戰略步伐與目標，其中大學(xué)精神提煉是高校增強視覺(jué)形象 的核心支柱。
1 學(xué)術(shù)至上與服務(wù)社會(huì )相結合的文化內涵 黑格爾曾講到“理念并不是形式的思維，而是思維的特有的規定和規律自身發(fā)展而成
的全體”“因此理念也就是真理，并且唯有理念才是真理。”41所以說(shuō)高等院校辦學(xué)理念是高 校長(cháng)期發(fā)展歷程中總結出的辦學(xué)指導真理，并且這種指導性的真理隨著(zhù)時(shí)代變遷不斷發(fā)展 與完善。北京大學(xué)在長(cháng)期地辦學(xué)、科研、管理、發(fā)展等多個(gè)層面上始終秉承著(zhù)：“兼容并 包，學(xué)術(shù)自由”的理念。學(xué)術(shù)上講究：開(kāi)放、自由、兼容、博學(xué)等學(xué)術(shù)重鎮。這種民主開(kāi) 放、博學(xué)多才、選賢任才，學(xué)術(shù)至上的辦學(xué)理念使得北京大學(xué)形象鮮明，在國際辦學(xué)中占 到獨到地位。
普林斯頓大學(xué)（圖 2-5）校長(cháng)伍德羅·威爾遜曾指出:“一所大學(xué)能在國家的歷史上占 一個(gè)位置，不是因為其學(xué)識，而是因為其服務(wù)精神。在我看來(lái)，大學(xué)如果要正確地服務(wù)于 國家……學(xué)校必須成為國家的學(xué)校”。42高等院校辦學(xué)目的在于培養人才，人才的任務(wù)在于 服務(wù)社會(huì )?？v觀(guān)我國高校的發(fā)展歷程，現代化大學(xué)都秉承著(zhù)為人們服務(wù)為社會(huì )服務(wù)的理念。 “服務(wù)應當成為大學(xué)的唯一理想，大學(xué)應成為服務(wù)于本州全體人民的機構，教學(xué)科研和服 務(wù)都是大學(xué)的主要職能。”美國威斯康辛大學(xué)市政秉承全心全意為社會(huì )服務(wù)的理念，而被 后人稱(chēng)之為“威斯康辛思想”。43
 2 傳統與現代并進(jìn)的文化內涵 高校文化建設是大學(xué)精神的重要組成部分；是高校發(fā)展的不竭動(dòng)力；是高校形象發(fā)展

的內在品質(zhì)。高校精神文化建設，不僅要立足于傳統文化，還要注入時(shí)代文化內涵。清華 大學(xué)在長(cháng)期辦學(xué)歷程中，不斷加強學(xué)校精神內涵，始終充斥著(zhù)年輕的態(tài)勢。學(xué)校?；兆鳛?學(xué)校形象的重要載體，彰顯著(zhù)深厚的文化內涵。清華大學(xué)?；眨▓D 2-6）有三個(gè)同心圓組 成。最外層中間寫(xiě)道：清華大學(xué)字樣，兩側用英文展現校名，最底下寫(xiě)道建校時(shí)間：1911。 中間一層寫(xiě)道：“自強不息，厚德載物”?！兑捉?jīng)》中曾講到“天行健，君子以自強不息” 與“地勢坤，君子以厚德載物”，體現出了君子人格的基本要求。清華大學(xué)不但繼承傳統 文化的精華，而且積極汲取、創(chuàng )新文化內涵，始終保持著(zhù)持久的生命力。高校應注重精神 文化建設的同時(shí)，要積極利用各種社會(huì )活動(dòng)推廣其品牌形象。如曲阜師范大學(xué)植根與孔子 故里-曲阜：孔子祭奠大典活動(dòng)，曲阜師范大學(xué)每年都會(huì )派出學(xué)生參加公益祭奠活動(dòng)。高 校通過(guò)與社會(huì )聯(lián)姻，不斷發(fā)展高校文化底蘊，增強其審美價(jià)值、美育價(jià)值、社會(huì )價(jià)值。
高校物質(zhì)文化是高校文化建設的重要組成部分。學(xué)校環(huán)境作為高校視覺(jué)文化載體之 一。其中包括：建筑藝術(shù)和景觀(guān)藝術(shù)。建筑藝術(shù)本身是一種文化符號，彰顯著(zhù)高校新穎、 獨特的地域文化內涵。海德格爾曾講到“：關(guān)于建筑的思考，并非要去解釋建筑學(xué)的觀(guān)念， 也并非只是給建筑的規則。這種思考的嘗試并非把建筑看作一門(mén)藝術(shù)或一門(mén)建造技術(shù)，而 是把建筑追溯到萬(wàn)物所歸屬的領(lǐng)域。”44蘇州大學(xué)校園內建筑樓宇凸顯著(zhù)濃厚的文化氣息。 其新校區設計之中，繼承了傳統優(yōu)秀文化底蘊。新校區建設的具有蓮花造型的炳麟圖書(shū)館， 成為學(xué)校標識性形象。蘇霍姆林斯基認為:“環(huán)境美，是由能喚起愉快情緒的天然造化與 人工創(chuàng )造的和諧促成的。”45高校校園環(huán)境，主要通過(guò)地勢、建筑、山水、花草等景觀(guān)進(jìn)行 體現。高校在宣傳片中追求景觀(guān)式校園風(fēng)景表現，但要把握其“量”：廈門(mén)大學(xué)芙蓉湖畔、 武漢大學(xué)櫻花園、清華大學(xué)荷塘美景等。這些景觀(guān)藝術(shù)都是是學(xué)校物質(zhì)文明的重要載體， 同時(shí)與精神文明相輔相成，共同積淀、孕育高校文化底蘊。
策劃者在制作宣傳片時(shí)，要秉承大學(xué)精神內涵，同時(shí)把大學(xué)物質(zhì)文化融入到宣傳片中。 宣傳片中所呈現的視聽(tīng)盛宴不僅是高校的外在風(fēng)貌，更是精神文化層次的彰顯。策劃者在 策劃高校品牌形象時(shí)，應注重提煉具有代表性及象征意義的大學(xué)指代符號，同時(shí)賦予符號 文化層次內涵，并以最具影響力的傳播媒介進(jìn)行傳播。
3 地域文化的扎根，人文氣息的彰顯 高校的發(fā)展依托于城市地域發(fā)展，同時(shí)彰顯著(zhù)城市地域的文化載體。悠久的歷史脈搏，
使得城市地域出顯眾多的歷史古跡：古色的建筑群、傲然的古樹(shù)、沉靜的古物似乎在訴說(shuō) 著(zhù)這座城市的歷史。悠久的地域歷史構成了具有地域特色的文化內涵。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步的節 奏加快，現代化浪潮與古樸典雅歷史氣息相互交織、碰撞，積淀出不同尋常的人文景觀(guān)。

高校形象宣傳片要植根與地域歷史文化，運用樸實(shí)而富有創(chuàng )新的影視語(yǔ)言講述大學(xué)的 文化與生活，社會(huì )公眾帶有好奇感與求知欲去接近高校。高校策劃者因此要善于運用文化 習俗、歷史遺址、地域情懷等符號載體，推出“文化牌”。一座人文氣息典雅的城市，也 必將吸引著(zhù)更多的社會(huì )公眾關(guān)注這所城市里的高校品牌形象。濃郁的地域歷史熏陶下，傳 統文化不斷影像著(zhù)一代又一代人們。高校作為“學(xué)習、生活、科研”等方面的文化載體。 高校形象也逐漸彰顯其文化主導地位。高校要立足于地域人文特色，同時(shí)要探索更高層次 的人文精神價(jià)值意義。
高校是人文氣息的積淀、孕育、成長(cháng)的地方，長(cháng)久的發(fā)展必然帶來(lái)文化積淀和人文關(guān) 懷。高校要秉承“以人為本”的思想，是高校長(cháng)久發(fā)展的不竭動(dòng)力。高校人文關(guān)懷情節主 要考慮兩方面內容：師生自我內心需求及集體歸屬感需求。所以高校工作者要充分考慮 “人”的自我行為：生活、學(xué)習、休息、文化訴求、社交等方面的需求，同時(shí)契合校園空 間結構，規劃出完善的人文環(huán)境。
縱觀(guān)高校發(fā)展歷程，高校工作者在建設與革新著(zhù)高校的發(fā)展。高校形象宣傳片要圍繞 文化為主題，配合相關(guān)宣傳部門(mén)貫徹落實(shí)到高校的科研、管理、師資等各個(gè)領(lǐng)域。充分利 用特色優(yōu)勢內涵：歷史氛圍、師資團隊、科研項目、國際合作、地域特色等，充分提高高 校的親和力與責任心等無(wú)形力量的影響力。
（二）影像視聽(tīng)元素的藝術(shù)化設計 媒介的復制導致了文化產(chǎn)品的平庸化，平庸化的文化產(chǎn)品造成大眾審美疲勞。策劃者
如何巧妙運用視聽(tīng)手段進(jìn)行藝術(shù)化加工，成為高校形象宣傳片吸引受眾的重要表現方式。 1 蒙太奇思維：時(shí)序性意義建構 蒙太奇是影視畫(huà)面時(shí)序結構的基本的語(yǔ)法規則。最早源于法語(yǔ) montage，原意是建筑
學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，意思是“裝配”“構成”之意。蒙太奇最初運用到默片時(shí)代電影制作實(shí)踐之 中，將不同鏡頭語(yǔ)言組接在一起表征出新的意義。隨著(zhù)人們生活思維、審美理念、藝術(shù)感 知等方面的深入，蒙太奇藝術(shù)逐漸深入到影視創(chuàng )作全過(guò)程：構思、腳本、拍攝、剪輯、包 裝、傳播等各個(gè)環(huán)節。人們開(kāi)始將蒙太奇藝術(shù)凝聚成為一種思維方式，即：“蒙太奇思維”。 蒙太奇思維方式在高校形象宣傳片策劃中應貫穿于整個(gè)策略流程中。其中主要體現在“時(shí) 序性意義建構”這一角度上。“時(shí)序性意義建構”主要體現兩個(gè)方面：一方面利用蒙太奇 手法進(jìn)行：連續、平行、對比、隱喻等形式進(jìn)行藝術(shù)處理，創(chuàng )造節奏、渲染情感。另一方 面通過(guò)色彩、光影、影調等方面的時(shí)序性安排，產(chǎn)生視聽(tīng)沖擊。
2 “四維”造型中的聲畫(huà)藝術(shù)設計 高校形象宣傳片的制作過(guò)程，就是尋求符號化意義構建的過(guò)程，其中包括：“圖像”
的塑造與“聲音”的組合。塑造與組合的過(guò)程即是人們的認知思維活動(dòng)轉化成文化內涵的 過(guò)程?；顒?dòng)轉化過(guò)程中應把握“四維”理性記錄：一維度：光、線(xiàn)；二維度：平面形象； 三維度：立體感；四維：時(shí)間感。聲畫(huà)藝術(shù)設計應著(zhù)重從這四個(gè)方面進(jìn)行入手把握，探討 出具有特色形象的影像文本。

第一 光影彌漫與線(xiàn)條勾勒 高校形象宣傳片運用光影造型，主要利用光線(xiàn)的方向、軟硬、虛實(shí)、明暗等方面投射
到景物的亮度等級的對比、空間和時(shí)間部署、光影關(guān)系等方面的優(yōu)化配置。高校形象宣傳 片光影結構受眾多因素影響：光源、時(shí)間、空間、拍攝角度等方面的影響?？v觀(guān)上千部高 校形象宣傳片，高校中運用光影結構進(jìn)行形象塑造主要體現在：
（1）光影塑造畫(huà)面空間感、時(shí)間感
（2）光影匯聚物體立體特征、輪廓特征等方面
（3）光影凸顯、對比主要主體事物，引導受眾注意力
（4）光影渲染環(huán)境氣氛，強化感情色彩 高校形象宣傳片制作中，視覺(jué)形象物體會(huì )以一定的形狀與線(xiàn)條表現一定的形象。對稱(chēng)
是秩序化平衡中最具規則的形式。人們可以通過(guò)對稱(chēng)事物的等形等量的有序結構關(guān)系欣 賞，感受到事物的穩定性、平衡感、重復感與秩序美。高校形象宣傳片中視覺(jué)元素的排列 與組合很多情況下呈現出非對稱(chēng)的變化關(guān)系，但是可以通過(guò)視覺(jué)元素上具有相同視覺(jué)重量 感或吸引力的元素，達到視覺(jué)元素心理力之間均衡從而力求平衡。
線(xiàn)條是構成高校形象宣傳片畫(huà)面形式基本的視覺(jué)元素之一。不論是學(xué)校的道路、江河、 樹(shù)林等形象實(shí)體構成的線(xiàn)條，還是學(xué)校中流動(dòng)的人群、人物視線(xiàn)、動(dòng)作線(xiàn)、運動(dòng)線(xiàn)等非實(shí) 體形象構成的線(xiàn)條，都應該把握兩方面的內涵：線(xiàn)條符號的象征性與線(xiàn)條符號的情感指向 性。高校形象宣傳片中常見(jiàn)線(xiàn)條運用手法：
（1）水平線(xiàn)：寧靜、致遠、平靜、廣闊
（2）垂直線(xiàn)：挺拔、正直、肅穆、莊嚴
（3）對角線(xiàn)：動(dòng)感、生機、活潑、對稱(chēng)
（4）曲折線(xiàn)：流動(dòng)、奔放、理性、自由 第二 圖像符號化意義建構
圖像具有深刻意義的平面，在這個(gè)視覺(jué)平面內既充滿(mǎn)了符號具（符指），也充滿(mǎn)了符 號義（符征），既有現場(chǎng)符碼，也有再現符碼。46以形繪圖，以圖表像。影像的物質(zhì)承載方 式，稱(chēng)之為“形式”。即為影像的形狀、結構特征。蘇珊·朗格認為“最抽象的形式是指 某種結構、關(guān)系或是通過(guò)相互依存的因素形成的整體。更準確地說(shuō)，它是指形成整體的某 種排列方式。這種抽象的形式，有時(shí)又被成為邏輯形式。47
高校形象宣傳片中，經(jīng)常出現宣傳片人物仰望深思的場(chǎng)景，畫(huà)面中音樂(lè )低沉厚重。人 物所處的位置一般在古代建筑前或者具有標志性建筑或風(fēng)景之中，畫(huà)面色彩常具有強烈的 對比性。山東科技大學(xué)宣傳片中有一個(gè)場(chǎng)景，一位小女孩坐在空曠的教室里。小女孩身邊 是古老的教室場(chǎng)景。宣傳片將古人的智慧凝聚在這古建筑之中。女大學(xué)生深思地坐在其中， 讓人聯(lián)想到學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)古人的“君子和而不同”的智慧。女大學(xué)生身上代表著(zhù)現代大學(xué)文化，古老的教室代表著(zhù)傳統大學(xué)文化。二者的交流與碰撞彰顯了學(xué)校正在傳統與現 代之間汲取智慧和力量。高校形象宣傳片中作為傳承圖像符號化意義的形式，不僅體現在 圖像符號的物質(zhì)形態(tài)載體，同時(shí)也體現出將圖像各個(gè)元素進(jìn)行“構成“組織”的意義。

第三 視角與空間形態(tài)下的立體感 高校形象宣傳片從視覺(jué)語(yǔ)言看，立體感的構建有兩種因素：首先，影像選取視點(diǎn)問(wèn)題，
其次，如何展現視覺(jué)元素的空間形態(tài)。高校形象宣傳片制作應從多維視角創(chuàng )作。這里所指 代的多維視角既包括從虛擬角度：情感因素、形式因素、觀(guān)念因素、責任因素等不同角度， 同時(shí)也從實(shí)體角度：拍攝角度、構圖選擇、人物安排、景象布置等多個(gè)方面。多維視角選 擇擺脫物理空間的束縛，追求造型化、藝術(shù)化的視覺(jué)形式。宣傳片視角選擇過(guò)程要突破原 有舊框架束縛，積極構建一個(gè)新的框架空間?？蚣軟Q定了影像的內容與形式。就像韓叢耀 曾指出：圖像的邊框給予受眾一個(gè)全新而集中的視閾空間，一個(gè)美學(xué)表現的新范疇，一個(gè) 傳播的信息源。傳播的所有意義都在邊框限定的范圍之內，意義也由此而產(chǎn)制。48宣傳片在 創(chuàng )作時(shí)，注重邊框所制約的影像、意義生成、心像等因素所產(chǎn)生的氣韻與內涵。
社會(huì )公眾對空間的審美體驗就是通過(guò)大腦對影像空間的沉浸體驗與感知而建立起來(lái)， 在意向思維中構建多維度視覺(jué)語(yǔ)境，同時(shí)延伸到運動(dòng)的時(shí)間維度中。我們在觀(guān)看事物大小、 虛實(shí)、層次等變化的影像時(shí)，強弱和虛實(shí)體驗源自以往觀(guān)看的經(jīng)驗體驗。高校形象形象宣 傳片空間的意象體驗直接作用于人們的審美體驗過(guò)程。景物的大小、虛實(shí)、曲折、投影等 方向對畫(huà)面的空間感都會(huì )產(chǎn)生審美體驗。高校形象宣傳片中空間意境營(yíng)造也會(huì )影響到人們 的審美空間。宣傳片在影像空間構建時(shí)，應運用不同形態(tài)配合畫(huà)面，激起受眾心中的情感 體驗。并依托各個(gè)元素之間進(jìn)行大小、強弱、明暗、虛實(shí)、冷暖、曲折、投影、深淺、遠 近、透視、比例、變化組合構建全新的審美體驗空間。
高校形象宣傳片應追求對比的審美體驗，中國傳統美學(xué)倡導：違而不犯，和而不同。 其中的韻律與精髓倡導：變化與和諧的統一。對比中產(chǎn)生美，這是感官器官的最直接的體 驗。尖銳化和平整化是建立對比和調和關(guān)系重要的方法。人們感知世界秩序的心理體驗是 絕對化的平衡和差異化的平衡，這也是人們視覺(jué)體驗美感的重要方式。平整化強調統一和 諧、造型動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)潔，通過(guò)對形態(tài)屬性（方向、大小、肌理、重力、色彩）進(jìn)行結構簡(jiǎn)單化、 去除多余的細節成分。
生命的動(dòng)感與姿態(tài)也是空間形態(tài)的重要構成要素。大眾傳媒領(lǐng)域下的人們注重視覺(jué)形 象的動(dòng)態(tài)與生命動(dòng)感，高校形象宣傳片應注重營(yíng)造動(dòng)態(tài)意蘊。無(wú)論是行云流水、氣韻生動(dòng)、 大氣磅礴、禪韻意境等，都是高校形象宣傳片所應追尋的動(dòng)態(tài)神韻。
高校形象宣傳片影像視覺(jué)構建時(shí)，影像中可以通過(guò)比例、層次、平衡、節奏與韻律等 方面進(jìn)行建構畫(huà)面。通過(guò)主體與其他相關(guān)元素的排列與組合，共同經(jīng)營(yíng)視覺(jué)畫(huà)面語(yǔ)言。這 樣有助于形成作品整體風(fēng)格，豐富畫(huà)面的空間層次結構，合理配置畫(huà)面的主從關(guān)系，形成宣傳片的藝術(shù)價(jià)值。

第四 水墨形式造型表現 水墨作為我國悠久傳統國畫(huà)的表現形式，其蘊意中國風(fēng)獨具風(fēng)格。水墨風(fēng)格宣傳片可
以運用筆墨線(xiàn)條勾勒學(xué)校獨具的意境環(huán)境，具有強烈的感情色彩與濃重的抒情意蘊。高校 形象宣傳片運用水墨造型的同時(shí)，可以加入學(xué)校地域文化獨具特色的藝術(shù)形式：國畫(huà)、書(shū) 法、篆刻、雕塑等形式。高校策劃者應著(zhù)重把握傳統藝術(shù)形式與現代審美理念的契合，大 膽進(jìn)行構思與實(shí)踐，尋求高校形象宣傳片一條富有民族、地域、特色化的創(chuàng )新之路。正如 我國國學(xué)大師王國維曾言到“：言氣質(zhì)，言神韻，不如言境界。有境者，本也。氣質(zhì)、神 韻，未也。有境界而二者隨之矣。”
2010 年完美時(shí)空公司開(kāi)發(fā)的游戲產(chǎn)品《笑傲江湖》第二版 CG 宣傳片（圖 2-7）中運 用了現代三維動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)與傳統水墨畫(huà)效果。影像中展現了令狐沖與東方不敗在竹林里 打斗場(chǎng)景中，人物的動(dòng)作、姿態(tài)均采用水墨畫(huà)效果。影像色彩在人物肢體運動(dòng)中“暈染”， 大塊的墨黑色于朱紅色形成強烈的對比。這種水墨效果建構于場(chǎng)景、人物服飾、肢體三維 造型之上，給人一種行云流水般的快感。高校形象宣傳片目前并沒(méi)有這種新的藝術(shù)形式， 這也會(huì )成為高校形象宣傳片可以借鑒手段。新的藝術(shù)形式在策劃運用時(shí)，不能生硬的模仿。 高校策劃者應著(zhù)重把握宣傳片內容與形式的完美匹配，并應把握這種內容與形式組合所帶 來(lái)的深層文化內涵與意義，同時(shí)思考內涵與意義所帶來(lái)的價(jià)值意義，這樣完美的表現形式 才能為高校形象宣傳片影像建設服務(wù)。

《笑傲江湖》第二版《決戰江湖》宣傳片截圖
第五 聲音的表現與隱喻 宣傳片是通過(guò)視聽(tīng)傳達的藝術(shù)形式，其中聲音主要包括：人聲、音樂(lè )、音響三個(gè)方
面。對于高校形象宣傳片制作，人聲、音樂(lè )選擇非常重要。我國著(zhù)名作曲家趙季平曾說(shuō)“作 為一種重要的電影元素，音樂(lè )在現代電影創(chuàng )作中已不再只具有協(xié)調作用和媒介作用，在與 另一個(gè)重要的電影元素—畫(huà)面—尋求審美對位的同時(shí)，它或能概括影片的主題思想，揭示 影片的內涵價(jià)值，構筑影片的總體基調，或者推動(dòng)劇情的發(fā)展，渲染畫(huà)面的氣氛，豐富畫(huà) 面的信息，促進(jìn)畫(huà)面與主題的運動(dòng)……總之，它不再是電影可有可無(wú)的附帶物，而應是揭 示電影靈魂的重要手段。”49高校形象宣傳片音樂(lè )選擇，常用表現形式：
 

（1）引用經(jīng)典背景音樂(lè )。經(jīng)典背景音樂(lè )已培養了大批受眾，在受眾心中已潛移默化 地影響著(zhù)。社會(huì )公眾欣賞熟悉的音樂(lè )旋律同時(shí)，視覺(jué)上也會(huì )產(chǎn)生共鳴感。
（2）專(zhuān)門(mén)制作背景音樂(lè )。選擇具有相關(guān)制作條件與設施的制作團隊進(jìn)行創(chuàng )作出符合 宣傳片影像風(fēng)格的音樂(lè )形式。
高校形象宣傳片背景音樂(lè )選擇應滿(mǎn)足一下幾個(gè)要求：首先音樂(lè )的節奏、強弱、音調整 體符合宣傳片風(fēng)格形式。其次音樂(lè )曲調明快、簡(jiǎn)潔明了，整體呈現歡快、明了的氛圍。再 次音樂(lè )引用要注重版權問(wèn)題。
對于人聲的遴選，這是高校形象宣傳片感染力的表現手段之一。人聲的選擇，是宣傳 片信息資源、風(fēng)格、主題重要表達手法。配音員的音質(zhì)、音色都要與宣傳片風(fēng)格相符合。 縱觀(guān)上千部高校形象宣傳片，深沉渾厚、抑揚頓挫的聲音常作為高校形象宣傳片運用的形 式。同時(shí)對于迎新等宣傳片中，活潑個(gè)性化的風(fēng)格常運用到宣傳片制作之中。
賓夕法尼亞大學(xué)招生影像片中摒棄了傳統恢弘、大場(chǎng)面的制作方式，以記錄的方式帶 領(lǐng)受眾完成了一次大學(xué)校園體驗。宣傳片《真正的學(xué)習》中并沒(méi)有恢弘頓挫的解說(shuō)和激昂 的背景音樂(lè )渲染，取而代之的是利用多位學(xué)生的話(huà)語(yǔ)講述這所大學(xué)的發(fā)展與變化。影片中 以“賓夕法尼亞的一天”這條明線(xiàn)和“知識建構于人們感知與理解與運用基礎之上”的暗 線(xiàn)共同演繹出一部大學(xué)校園形象宣傳片。
高校形象宣傳片品牌塑造時(shí)，應注重運用聲音的文化內涵。方言作為彰顯地域特色人 文氣息的元素，是地域文化特色明顯的識別標志。方言不僅能夠展現不同的地域人文氣息， 而且也能展現出歷史文化的輻射功能與“集體無(wú)意思”的民族心理傳達。高校形象宣傳片 中“適量”加入方言文化，不僅可以提升宣傳片本身的審美韻味，同時(shí)也能增加宣傳片的 親和力。通過(guò)對宣傳片的表現形態(tài)與包裝手法，使人們在觀(guān)看宣傳片的同時(shí)感受到高校的 地域文化本身的力量，為高校形象打上了地域風(fēng)格特色。

二、多元傳播與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的整合營(yíng)銷(xiāo)

 
宣傳片后期策劃是對宣傳片傳播、驗收、評估等方面進(jìn)行完善的過(guò)程?？傮w來(lái)說(shuō)，高 校形象宣傳片傳播、運營(yíng)階段包括以下幾個(gè)方面工作：
（一）高校形象宣傳片傳播的微觀(guān)傳播策略 1 利用文字符號輔助解釋
?？抡J為：“語(yǔ)言與繪畫(huà)之間的關(guān)系是無(wú)窮的。這并不是說(shuō)，文字也有缺陷，也不是 說(shuō)當遇見(jiàn)可視物的時(shí)候，文字顯得無(wú)能為力；而是說(shuō)，語(yǔ)言和繪畫(huà)不可相互消減：我們想 用文字來(lái)表達我們所看到的是一種徒勞，因為我們所看到的永遠不存在于我們所說(shuō)的之 中。”50影視藝術(shù)本身是一種語(yǔ)言的混合體，所以影像意義可以通過(guò)符號語(yǔ)言相會(huì )補充從而得到彰顯。宣傳片影像中包括文字符號與圖像符號。文字符號在宣傳片中運用存在兩種形 式：字幕、解說(shuō)詞。當影像語(yǔ)言表意不明確、多語(yǔ)義時(shí)，文字符號可以進(jìn)行補充、延伸。 高校形象宣傳片通常在介紹人物名稱(chēng)、職務(wù)、相關(guān)部門(mén)、建筑時(shí)用以文字符號進(jìn)行解釋、 說(shuō)明。文字符號進(jìn)行表現時(shí)應把握兩個(gè)層次內涵：從宣傳片意義建構層面上講，選取具有 代表性的事物運用文字符號輔助解釋?zhuān)瑘猿趾?jiǎn)而精的原則，同時(shí)所彰顯的意義要對宣傳片 整體形象具有推動(dòng)作用。其次從意義呈現形式方面，字體、色彩、特效、與背景對比關(guān)系 等方面要符合宣傳片的整體風(fēng)格。

2 利用現場(chǎng)元素減少噪音 香農—韋弗傳播模式中，信息傳播過(guò)程是線(xiàn)性交流過(guò)程。傳播過(guò)程中“噪音”應作為
一個(gè)影響傳播因素考慮其中。這里所提到的現場(chǎng)元素既包括現場(chǎng)景物也包括現場(chǎng)同期聲。 它雖然降低了有效信息量，但可以抵消傳播過(guò)程中的噪音干擾，提高編碼的準確性。因此， 這些現場(chǎng)元素是信息符號傳播所需要的。高校策劃者要在現場(chǎng)元素與噪音之間尋找切入 點(diǎn)，把握現場(chǎng)元素與噪音之間恰當平衡的結果，適度運用現場(chǎng)元素解決高校形象宣傳片傳 播中所遇到的問(wèn)題，適度解決社會(huì )公眾在信息接收上的準確性問(wèn)題。
 香農—韋弗傳播模式（來(lái)源：《傳播的數學(xué)理論》，1949 年）
（二）高校形象宣傳片傳播的宏觀(guān)傳播策略 大眾傳播時(shí)代，高校工作者運用媒體推廣高校形象，把高校形象當成品牌文化產(chǎn)品
進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，從而進(jìn)行宣揚高校理念、文化、人文、精神等方面。大眾傳播的時(shí)代，各種視 聽(tīng)文化產(chǎn)品:綜藝節目、選秀節目、電影、電視劇、紀錄片等影視節目沖擊著(zhù)人們對感覺(jué) 器官，如何構建新的傳播渠道，關(guān)系到高校形象宣傳片傳播的影響力與沖擊力。
1 利用“流媒體”構建“流高校”宣傳策略 計算機技術(shù)發(fā)展為數字媒體藝術(shù)的發(fā)展提供了一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)平臺。尤其是網(wǎng)絡(luò )媒
體、寬帶技術(shù)、通信終端等高科技技術(shù)的發(fā)展，為藝術(shù)創(chuàng )作提供了鴻越時(shí)間與空間的橋梁。 流媒體技術(shù)的革新，可以使用戶(hù)方便從網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)瀏覽視頻文件，而不必將整個(gè)文件下載完 畢再觀(guān)看。我們利用流媒體傳送信息的迅捷優(yōu)勢構建出一種新型空間性超文本符號-“流 高校”。
“流高校”概念起源于“流城市”概念?！禖 時(shí)代城市傳播方略》一文中最早提出“流 城市”概念：流城市是指一種具有流動(dòng)性的城市形態(tài)，它是未來(lái)城市發(fā)展的主要城市樣態(tài) 之一。流城市將成為城市空間體系中的復合形態(tài)、流動(dòng)形態(tài)，主宰著(zhù)未來(lái)城市空間的生產(chǎn)

與消費。51同樣“流高校”也是一種新型流動(dòng)性的高校形態(tài)，這種新型流動(dòng)性的高校形態(tài)將 呈現出未來(lái)新景象：虛擬高校與實(shí)體高校星光交輝，虛擬實(shí)在與自然實(shí)在融為一體。在“流 高校”中，受眾可以翱翔于虛擬高校之中，也可以體驗真實(shí)高校帶來(lái)的大學(xué)體驗。人與學(xué) 校交互性逐漸突出，人們可以沉浸體驗真實(shí)高校所帶來(lái)的生活體驗。
伴隨“流高校”的發(fā)展，人類(lèi)將進(jìn)入一個(gè)嶄新的數字化信息流動(dòng)空間-賽博空間，這 是一個(gè)將往互動(dòng)的空間。Michael Benedikt，在他的((Cyberspace: First Steps》一書(shū) 中對賽博空間進(jìn)行了闡釋?zhuān)夯谟嬎銠C和互聯(lián)網(wǎng)而生成的與物質(zhì)宇宙并行的一個(gè)新的宇宙; 只要一臺接入網(wǎng)絡(luò )的計算機就可以到達一個(gè)無(wú)限的場(chǎng)域;賽博空間使人類(lèi)的組織變成了有 機體，金錢(qián)在流動(dòng)，義務(wù)和契約在匯集，人們面對電子界面進(jìn)入虛擬的空間;純粹的信息 王國，對物質(zhì)世界的抽象。52賽博空間其實(shí)就像萊恩格爾德定義“人們通過(guò)使用計算機媒介 通信(CMC)技術(shù)，文字、人際關(guān)系、數據、財富和權利都能在其中得到顯現的的概念性空 間。”53賽博空間作為能夠在其沉寂體驗的空間形式，真正能夠實(shí)現：社會(huì )公眾與高校之間 的“互動(dòng)”關(guān)系。賽博空間的衍生成為高校形象未來(lái)生存、發(fā)展、變化的重要載體。
2 手機版及車(chē)載電視版高校形象宣傳片推廣
隨著(zhù) 3G 技術(shù)的完善，要充分調用手機媒體、可視電視、語(yǔ)音電視、手機報等功能嶄 露頭角。通過(guò)相關(guān)高校風(fēng)光片、師資片、辦學(xué)歷程片、創(chuàng )新發(fā)展片等制作成微電影形式對 高校形象進(jìn)行傳播與交流，受眾可以隨時(shí)觀(guān)看與欣賞高校形象。
我國城市化進(jìn)程加快出租車(chē)，公交車(chē)、地鐵、私家車(chē)等交通工具，車(chē)載電視成為人們 接受影像節目的方式之一。車(chē)載電視往往播放一些新聞信息、汽車(chē)通訊、生活服務(wù)類(lèi)、天 氣預報等節目?？梢愿鶕赜蛱厣麄鞅镜馗咝?。高?？梢岳靡苿?dòng)電視的傳播優(yōu)勢，將 高校形象宣傳片安排在車(chē)載電視上播放。
3 三網(wǎng)融合背景下多元化傳播新渠道優(yōu)化配置
21 世紀，媒介之間競爭逐漸激烈，有線(xiàn)電視網(wǎng)已步入尋常百姓家、數字影視節目通過(guò) 受眾手中遙控器隨時(shí)點(diǎn)播、觸動(dòng)鼠標點(diǎn)擊全球化網(wǎng)絡(luò )視頻、移動(dòng)終端設備可以讓受眾在任 何時(shí)空里欣賞影像文本。當這所有的媒介逐漸變革過(guò)程中，人們的視聽(tīng)接受變得如此輕松 自如。正如英國學(xué)者達雅·K.薩蘇曾說(shuō)：“電信、計算機和媒體產(chǎn)業(yè)的和三為一保證了更 多的信息在數字化連接的全球范圍內行走自如，超過(guò)了人類(lèi)歷史上的任何一個(gè)時(shí)期。”54
伴隨數字化時(shí)代的發(fā)展，電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)逐步突圍彼此之間的樊籬， 高校形象宣傳片如何依托電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體拓展新的傳播渠道？成為高校形象宣傳片尋求 傳播的新思路。“電視網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)領(lǐng)域”開(kāi)發(fā)，不僅可以滿(mǎn)足社會(huì )公眾從電視上觀(guān)看宣傳片，而且也能真正體驗與互動(dòng)宣傳片中。“電視網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)領(lǐng)域”的開(kāi)發(fā)不僅可以提高宣傳片制 作質(zhì)量，而且很大程度上提高受眾對宣傳片的互動(dòng)性性、選擇性、豐富性，從而提高宣傳 片滿(mǎn)意度、收視率。數字化信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )電視成為人們接受信息的方式之一。媒介日益 競爭復雜的今天，我國的網(wǎng)絡(luò )電視臺正在與傳統媒體邁向融合發(fā)展階段，不斷探索自身發(fā) 展的新趨勢，擴大網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域發(fā)展的戰略目標。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )電視頻道播放與傳播 高校形象宣傳片。

隨著(zhù)我國三網(wǎng)融合步伐的加快，媒介形態(tài)與影像信息逐漸融匯到數字化領(lǐng)域。三網(wǎng)融 合發(fā)展浪潮下，高校形象宣傳片未來(lái)發(fā)展趨勢勢頭必將依托三網(wǎng)融合發(fā)展宏觀(guān)大背景下逐 漸完善。所以高校形象宣傳片播出時(shí)，應著(zhù)重整合多個(gè)頻道優(yōu)勢，形成聯(lián)動(dòng)和規模效應。 三網(wǎng)融合逐漸改變著(zhù)公眾的視聽(tīng)接受方式。人們觀(guān)影習慣的變革，同樣也在改變著(zhù)媒 介融合方式。受眾可以任意時(shí)空里欣賞高校形象宣傳片，移動(dòng)終端設備可以讓高校宣傳片
傳播具有更多方式：手機、車(chē)載電視、MP4 等，這些移動(dòng)終端設備依托網(wǎng)絡(luò )電視數字技術(shù)， 多媒體終端接入網(wǎng)絡(luò )通信中，真正實(shí)現即時(shí)、互動(dòng)、靈活接受信息。傳播方式的改變也昭 示著(zhù)高校形象宣傳片形態(tài)“碎片化”“扁平化”形態(tài)。
（三）媒介包裝與整合營(yíng)銷(xiāo)推廣 高校形象宣傳片產(chǎn)品包裝是宣傳片傳播中不可或缺的環(huán)節。宣傳片作為一種電視媒介
產(chǎn)物，良好的包裝可以讓宣傳片在市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。宣傳片包裝應注重以下四個(gè) 方面問(wèn)題：
1 明確宣傳片市場(chǎng)價(jià)值取向，找準面向受眾群體審美訴求，確定宣傳片整體形象構建。
2 分析并總結其他高校宣傳片包裝特點(diǎn)，從中汲取經(jīng)驗確定獨特、和諧、新穎的媒介 包裝風(fēng)格與特色。
3 建立宣傳片包裝的規范程序，并對藝術(shù)作品進(jìn)行體系化、科學(xué)化包裝、經(jīng)營(yíng)、掌控、 運營(yíng)。
4 整合宣傳片包裝團隊力量，分時(shí)間、分階段、分層次對宣傳片進(jìn)行包裝。高校形象 宣傳片的包裝應該運行在相關(guān)科學(xué)化、信息化、規范化程序下進(jìn)行，同時(shí)體現宣傳片與媒 介整體核心價(jià)值理念一致的原則，積極樹(shù)立宣傳片品牌與效應。
傳媒行業(yè)競爭激烈的今天，高校形象宣傳片的市場(chǎng)運作體系不僅僅是宣傳部門(mén)的工 作，更是要注重策劃各種資源，運用多種營(yíng)銷(xiāo)手段。高校形象宣傳片策劃者必須明確：全 面樹(shù)立以社會(huì )受眾為導向，為師生服務(wù)的理念。緊緊圍繞社會(huì )公眾、師生、市場(chǎng)的需求為 中心。同時(shí)應明確明確：宣傳片的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)是全方位的，每個(gè)部門(mén)與人員都要為宣傳片傳 播與運營(yíng)做出貢獻，最終實(shí)現高校形象宣傳片提高學(xué)校整體形象、實(shí)現社會(huì )效益最大化為 終極目標。
21 世紀以來(lái)，全球化傳播發(fā)展趨勢日漸突出，我國高校為了迎合全球化文化發(fā)展趨勢， 應樹(shù)立一系列國際化戰略目標與風(fēng)格的形象宣傳片，以彰顯高校國際化辦學(xué)歷程的發(fā)展趨 勢，宣傳片整合策略應著(zhù)力考慮以下問(wèn)題：

1 大眾傳播媒體進(jìn)行市場(chǎng)定位與訴求需要考察。對宣傳片傳播進(jìn)行調研時(shí)，應該明確 受眾欣賞水平、播放的時(shí)間、播放的空間等問(wèn)題。這些基本的問(wèn)題，構成高校形象宣傳片 市場(chǎng)定位與訴求的依據。
2 遴選效率化較高的傳播媒體。根據對大眾傳播媒體的市場(chǎng)地位與訴求戰略分析，選 擇適合宣傳片發(fā)行的媒體?？紤]因素包括：播放時(shí)間段、受眾量、價(jià)格因素、競爭對手的 特點(diǎn)、收視率等問(wèn)題。
3 確定主要傳播渠道，多元化傳播渠道并存方式。綜合分析經(jīng)濟效益、社會(huì )效益、文 化效益、政治效益等因素基礎之上對高校形象宣傳片傳播渠道進(jìn)行優(yōu)化配置，節選出最佳 的傳播渠道，并以多種全球化營(yíng)銷(xiāo)傳播渠道進(jìn)行多線(xiàn)進(jìn)行。
4 整合內容和時(shí)間元素，整合媒介資源。媒介整合保證內容的適當重復、媒介整合時(shí) 段匹配：長(cháng)期、短期。依據相關(guān)的標準與方式保證宣傳片傳播實(shí)施流暢。
截止 2010 年第一季度，我國網(wǎng)民數量已經(jīng)達到四億。但絕大部分網(wǎng)民年齡都在 15-30 歲之間。這些人群把更多的時(shí)間用于觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )信息。15-30 歲年齡段人群中，青少年人群 占主要部分，高校作為他們人生經(jīng)歷的美好前景。宣傳片在制作上應該注重高校新穎性與 創(chuàng )造性，有值得他們去追求的元素。已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的人群來(lái)說(shuō)，制作出不同于其他高校的 組成元素。大學(xué)是他們人生值得追憶與留戀的地方，在他們心中留下好的口碑。同時(shí)他們 能把這種好的理念與印象影像到其他人群。其次，網(wǎng)站視頻網(wǎng)站日漸崛起，高校形象宣傳 片要制作出個(gè)性化、簡(jiǎn)單化。宣傳片中要相應時(shí)代步伐，制作出就有時(shí)代特色的影像資料。 宣傳片中提出人性化的理念風(fēng)格，讓觀(guān)眾感受到大學(xué)的魅惑與力量。
（四）集團化的運營(yíng)模式初探 高校形象宣傳片制作與播出是一個(gè)整體性的工作流程。制作與播出過(guò)程中，需要各個(gè)
部門(mén)與機構相會(huì )協(xié)調與幫助。不論是從選題開(kāi)展上，還是制作技術(shù)、管理運行商都需要各 個(gè)管理系統相互扶持與聯(lián)姻，從而形成產(chǎn)業(yè)鏈式、整合營(yíng)銷(xiāo)式方向發(fā)展。其中整合營(yíng)銷(xiāo)理 念最基本、最中心的觀(guān)念是以市場(chǎng)為中心的定位。通過(guò)與外界傳播媒體進(jìn)行溝通與合作， 實(shí)現宣傳片傳播效果最大化。“業(yè)務(wù)協(xié)同，集中管理”這是數字化信息時(shí)代高校形象宣傳 片集團化建設的未來(lái)發(fā)展趨勢。

 高校形象宣傳片集團化建設發(fā)展趨勢
 
（五）項目驗收與反饋收集意見(jiàn) 宣傳片的評估，根據高校形象宣傳片的收視率、專(zhuān)家測評、性?xún)r(jià)比等指標對宣傳片進(jìn)
行評價(jià)。通過(guò)理性分析研究后，對宣傳片需改進(jìn)地方進(jìn)行修改、完善。最終由學(xué)校宣傳部 門(mén)聯(lián)系傳播媒體進(jìn)行包裝與對外播放。同時(shí)參考外界媒介對學(xué)校形象宣傳片的評價(jià)，對宣 傳片進(jìn)行總結經(jīng)驗，并形成文字性工作總結。
1 構建宣傳片評估體系 宣傳片初稿成型后，根據電視制作標準或指標對其進(jìn)行評估與效果評析。相關(guān)評價(jià)體
系制定，一方面為了評價(jià)宣傳片制作優(yōu)劣、技術(shù)指標是否達標、影像內容是否有賣(mài)點(diǎn)、操 作程序是否科學(xué)等方面進(jìn)行科學(xué)化、權威化評估；另一方面科學(xué)化的管理與評價(jià)體系，可 以反饋建設性意見(jiàn)，進(jìn)而實(shí)現宣傳片的新發(fā)展。同時(shí)實(shí)現高校形象宣傳片最大社會(huì )效應與 文化價(jià)值。高校形象宣傳片在建立評估指標時(shí)應明確以下幾個(gè)問(wèn)題：
① 評價(jià)重點(diǎn)是宣傳片本身制作的質(zhì)量還是宣傳片傳播的效果與產(chǎn)生的效益，還是投 入產(chǎn)出比？還是多者并存？
② 評價(jià)的指標如何定位？指標是藝術(shù)思想、政治思想、技術(shù)水平、內容表現、定性 評價(jià)、定量評價(jià)；
③ 評價(jià)的形式如何開(kāi)展？采用專(zhuān)家、學(xué)者、師生召開(kāi)座談會(huì )，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )公眾、師生、 社會(huì )資深專(zhuān)家投票、社會(huì )問(wèn)卷調查。
④ 評價(jià)的最終目的？檢驗宣傳片制作優(yōu)劣、促進(jìn)宣傳片發(fā)展。 2 宣傳片評價(jià)體系的制定
我國電視節目在制播分離的狀態(tài)下，高校形象宣傳片只有指定科學(xué)化的評價(jià)體系才能 立于穩定地步。高校形象宣傳片應盡量從收視率、滿(mǎn)意度、專(zhuān)家評估和節目的投入產(chǎn)出等 方面進(jìn)行探討，建立最佳評估指標。
收視率是高校形象宣傳片創(chuàng )作成功與否的重要指標。它是宣傳片成功的保障，同時(shí)也 是宣傳片質(zhì)量高低的重要衡量標準。宣傳片的收視率很大程度上不同于電視節目、電視廣

告的收視率，宣傳片收視率高低意味著(zhù)高校形象、名譽(yù)、信譽(yù)等方面的性?xún)r(jià)比。同時(shí)高效 的評價(jià)很大程度上作用于學(xué)生的招生率與就業(yè)率。對于高校而言，收視率是社會(huì )公眾對高 校宣傳片評價(jià)標準指標：影響力、評價(jià)度、滿(mǎn)意度等。
滿(mǎn)意度是社會(huì )公眾看完宣傳片之后對宣傳片整體評價(jià)的指標。高校制作宣傳片目的就 是提高學(xué)校整體形象，同時(shí)擴大高校的影響力與名譽(yù)度，從而提高學(xué)生的招生與就業(yè)率。 對于社會(huì )公眾而言，欣賞完高校形象宣傳片，其目的很單純。視聽(tīng)與內心世界的滿(mǎn)足很大 程度上表現為對宣傳片的情感追求與理性行為。這種情感與思維的文本表現形式就是滿(mǎn)意 度，良好的滿(mǎn)意度能夠實(shí)現宣傳片創(chuàng )作的終極目的，同時(shí)擴大高校社會(huì )與文化價(jià)值。
專(zhuān)家評估即是運用專(zhuān)業(yè)化的眼光對宣傳片整體進(jìn)行分析與價(jià)值判斷。宣傳片專(zhuān)家評估 包括兩方面內容：文化導向與制作標準領(lǐng)域內容。高校宣傳片的影像不同于其他電視節目 的形式。高校形象宣傳片面向的對象是社會(huì )公眾，高校形象宣傳片目的讓公眾欣賞完影像 之后，能夠對高校形象做出價(jià)值判斷。專(zhuān)家不僅包括：影視制作技術(shù)相關(guān)方面專(zhuān)家，也包 括宣傳內容欣賞的社會(huì )公眾方面的專(zhuān)家。
投入產(chǎn)出比是衡量高校形象宣傳片投放與收益的一個(gè)重要評價(jià)指數。投入產(chǎn)出比就是 高校所投出的人員、設施、資金、精力、時(shí)間等方面與宣傳片影像效果比例關(guān)系。投入產(chǎn) 出比是高校宣傳片得以運行的保障。
收視率、滿(mǎn)意度、專(zhuān)家評估和投入產(chǎn)出比是高校形象宣傳片評價(jià)體系中不可或缺的四 個(gè)組成部分。各個(gè)部分都應相輔相成，缺一不可，共同制約著(zhù)高校形象宣傳片制作的成功 是否。
通過(guò)對高校形象宣傳片制作流程分析與總結，本文將基于“形象化的政論”—高校宣 傳片制作模式基礎上55，根據現階段高校形象宣傳片呈現的“微形態(tài)”“交互性”“跨文化 性”等特點(diǎn)，現將宣傳片制作流程歸納總結如下圖所示：
 （六）宣傳片定稿

圖 2-10 高校形象宣傳片制作流程

宣傳片定稿意味著(zhù)高校形象宣傳片實(shí)施階段結束。這階段策劃工作主要完成以下三方 面的工作：1 開(kāi)會(huì )總結宣傳片制作經(jīng)驗，并形成文字性說(shuō)明。2 保存原始文字、圖像、視 頻文件，為以后應用提供保障。3 制作團隊解散，結算資金配置。宣傳片定稿在 《視覺(jué) 傳播—形象載動(dòng)信息》一書(shū)中保羅·M．萊斯特說(shuō)到，在信息傳播中，視覺(jué)形象對人們的 作用是極其強大的，它會(huì )直接作用到人腦信息知覺(jué)的生成過(guò)程，可能會(huì )伴隨其一生，成為 其頭腦中的一種 “固定思維模式”，所以高校宣傳片定稿與保存要維持統一。